严永东，中学地理高级教师，广元市骨干教师，广元市高中地理学科中心教研组成员,广元市高考成绩显著教师。课堂教学张弛有度，善于激发学生学习兴趣，始终坚持学生在教学活动中的主体地位。先后担任十一届高中毕业班地理教学工作，担任两届小英才班地理教学工作，教学业绩优秀。
严永东，带着“和学生共同成长”的初心，已走过23年教育生涯。他用“接地气”的地理教学，培养学生地理思维能力，带领学生爱上地理、爱上生活。
执教23年 和学生共同成长
1996年，从四川师范学院地理系毕业后，严永东走上了教师岗位，成为一名地理教师。2006年，来到高中母校广元中学任教。
“我们读高中时，广元中学就是广元的名校。当时教我们的老师非常优秀，非常敬业，师生关系也非常融洽。”学生时期老师们的精神，也引领着后来走上教师岗位的严永东，让他将敬业和爱，传承在教育教学中。
执教23年，严永东体会到了只有教师才能体会到的幸福感。“当教师的出发点都是爱学生，捧着一颗心来，不带半根草去。”每一届的三年，他都陪伴着学生一天天长大，见证了学生从14、15岁的小孩，到走进大学的成长经历。“看到学生的成长和成功，想到自己在他们的成长中曾出过一分力，就很有幸福感和成就感。”
“和学生共同成长”，是严永东坚持的教育理念，也是他23年来最大的收获。“在陪伴学生成长的过程中，和学生共同感受、共同分享。感受过程，分享喜悦，共同成长。”
接地气式教学 培养学生地理思维能力
严永东将地理和学生生活结合起来，“接地气”教学。比如地形的教学，他就用明月峡等学生去过的地方引入分析，引导学生掌握地形地貌、山脊山谷和等高线的知识。而为了激发学生学习兴趣，他还会“亲自出镜”，把带有自己的景观照片用于课堂教学。作为地理老师，他希望交给学生的，是爱生活爱地理的意识，是撬动世界的支点，和看遍千山万水的出发点。
“同学们，来看这组照片是哪里？是什么？”
“照片里是严老师！” “是雪溪洞！”“是溶洞！”
“是的。从地貌的角度，这是喀斯特地貌。从地质作用的角度，是流水侵蚀作用形成的。”
这样的对话场景，在严永东的地理课堂上很常见。“高中学生没有时间去野外进行地理实践活动，我就是他们的眼。”他总是用与学生息息相关的人，比如自己；息息相关的风景，比如广元的剑门关、明月峡、雪溪洞，带领学生走进生活走进地理。
“地理学是一门综合性很强的学科，兼有自然科学和社会科学的性质。无论是提高学生地理学科核心素养，还是具体的地理教学，都要求我们在高中地理教学中，培养并提高学生地理思维能力。”严永东告诉记者，地理是文科综合中最难的科目，而自然地理是偏理科的。部分学生不擅长于运用理性思维来思考问题，所以要想方设法来引导、启发学生运用理性思维来分析解答地理问题。他常把地理当数学、物理来讲，认真作图，一步一步计算，引领学生剖析知识内容，理解知识本真。
不管是新授课、复习课还是讲评课，严永东都会强调地理思维能力的培养，注重提高学生的地理空间直观能力，尤其是读图能力。“地图是地理学科语言，是地理知识的重要载体。学生熟悉了地图上的各种图像语言，才能进行空间定位及判断，对发生的地理现象和过程通过阅读地图进行思考、分析。”
结合生活 让学生感受有温度的知识
“地理知识的范围很广，学生不可能亲见课本上的每一个地理事物、地理现象。但可以结合实际，把相关的地理现象、地理事物引入到课堂上，进而加深学生对地理知识的理解，使学生在课堂上感知生活、了解生活，热爱生活。”
在严永东心里，地理是一门充满魅力的学科，与生活息息相关。他不仅将地理与生活结合，激发学生的学习兴趣和主动性；还结合生活中具体可感的内容，让地理知识具体化。让学生掌握知识的同时，爱上地理，爱上生活。
他爱看纪录片，尤其是与地理相关的纪录片，因为可以从中获得更加丰富生动的地理专业知识，如《荒野求生》、《地球脉动》、《航拍中国》、《大国重器》等纪录片。他还尽可能选择给学生看，让学生感悟“生活随处都是地理”。
“教材上的地理知识可能是看似冰冷的知识，但是一结合生活，就丰富起来、有了温度。”严老师举例，比如广元的剑门关，从地质构造和地形地貌来讲就是断层峡谷，但结合历史，作为古今重要的交通通道，是出川北上的通行必经之地。“今天看扼守关口的城墙并不高，但在冷兵器时代，却真是一夫当关万夫莫开的天下雄关。”严老师感慨：这就是地理和生活结合的美。
